Category: General

Comunicado de los rectores españoles para solicitar el fin de las medidas excepcionales

logoCrue

(El texto en negrita no aparece en el original)

Se han cumplido dos años de la aprobación del RDL 14/2012, de “medidas urgentes de
racionalización del gasto público en el ámbito educativo”, una norma que modificó la Ley
Orgánica de Universidades y afectó a aspectos tan sensibles como los precios públicos y la
organización de la actividad docente. Las normas presupuestarias posteriores han afectado a
los salarios, a los derechos laborales y a las expectativas profesionales de todos los empleados
públicos y, por tanto, también a los de las universidades.

Los Reales Decretos sobre becas han cambiado su naturaleza de derecho por la de una ayuda
por la que se compite, con requisitos académicos endurecidos que sufren quienes más las
necesitan. Asimismo, las ayudas Erasmus han restringido también sus criterios de concesión
en los últimos dos años.

En investigación, el menor presupuesto y la secuencia de las convocatorias aplicadas por el
Gobierno de España y por algunos gobiernos autonómicos han comportado un elevado recorte
efectivo de consecuencias irreparables para muchos grupos de investigación. Este
entendimiento de la I+D+i como un gasto y no como una inversión contrasta con la política de
los países más avanzados.

Los rectores consideramos especialmente dolorosas y difícilmente justificables, por su mínimo
impacto económico, las medidas que afectan a los jóvenes. El incremento de los precios
públicos de los grados y, muy por encima de ellos, el de los másteres, afecta a las
posibilidades formativas de nuestros jóvenes en un momento especialmente negativo para el
empleo. El acceso a la profesión académica se encuentra cerrado para ellos, salvo los
resquicios que dejan las insatisfactorias tasas de reposición. Estas cercenan las perspectivas
de los profesores universitarios en su carrera académica y minan la motivación para la mejora
permanente en docencia e investigación. Las limitaciones normativas han provocado que las
plantillas de profesores, investigadores y personal de administración y servicios se hayan
llenado de figuras y plazas interinas y precarias, algunas recurridas por el propio Gobierno, que
resultan inadecuadas para la función universitaria, docente, investigadora y de gestión.

Las medidas, según decía el RD 14/2012, eran excepcionales y se justificaron por la coyuntura
económica del momento. Ante las afirmaciones de una perspectiva de mejoría económica en
España, pedimos la supresión de las que vayan más allá de un ahorro racional y una gestión
eficiente y austera, en el marco de los criterios presupuestarios que se fijen.

Los precios públicos de matrícula en las universidades deben ser accesibles y razonables en
todos los niveles formativos. Debe recuperarse el sentido de las becas y ayudas como garantes
de la equidad. Debe volver la autonomía de gestión de la actividad docente e investigadora de
las universidades. Debe ser posible que éstas configuren ordenadamente sus plantillas, con
fórmulas de renovación y promoción ajustadas a su realidad y a su planificación estratégica.
Debe retomarse el apoyo a la investigación y a la innovación para regresar a una senda de
crecimiento, basado en el conocimiento y la especialización inteligente y sostenible, que evite
la pérdida de talento y aproveche la formación proporcionada.

La universidad española, como toda la universidad europea, afronta necesidades de
adaptación de su sistema a una realidad social y económica que exige una modernización de
sus estructuras y funcionamiento. Para poder abordarla, es necesaria la búsqueda de un
amplio consenso social y político que debe empezar forzosamente por la recuperación de la
normalidad en su vida académica, docente e investigadora. La consecución de estos objetivos
nos implica a todos -agentes sociales, gobierno, comunidades autónomas y universidades- y es
necesario conseguirlo en beneficio de la sociedad española.

Comunicado en la web de la CRUE.

 

Cómo buscar y usar información científica: Guía para estudiantes universitarios 2013

Cómo buscar y usar información científica

Luis Javier Martínez Rodríguez
Coordinador del Plan de Competencias en Información
Biblioteca, Universidad de Cantabria
javier.martinez@unican.es

 

Índice de contenidos
1. Para qué usar información científica ……………………………….……….……..……………. 9
1.1. Para qué estás en la universidad ………………………………………………………… 9
1.2. Cómo se construye la ciencia …………………………………………………………… 10
1.3. Qué es la información científica ………………………………………………………… 11
1.4. Para qué usar la información científica ……………………………………………… 12
1.5. Qué hacer con la información científica …………………………………………… 13
1.6. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación …………………………………. 14
2. Cómo seleccionar la información que encuentras en la Web ………………… 15
2.1. La Web tiene muchas posibilidades …………………………………………………… 15
2.2. Tienes que valorar y elegir …………………………………………….……………………. 16
2.3. Clases y ejemplos de sitios web fiables ………………………………..………………. 17
2.4. Criterios para seleccionar contenidos web …………………………………………. 18
2.5. Prácticas de evaluación de contenidos web ……………………………….. 20
2.6. Qué más tener en cuenta para evaluar webs ………………………………………. 22
2.7. Qué hacer con la Wikipedia ………………………………………………………………. 23
2.8. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación …………………………………. 24
3. Cómo encontrar más y mejor información ……………………………………………… 25
3.1. No sólo existe Google ……………………………………………………………………… 25
3.2. Los contenidos profundos de la Web ………………………..……………………… 26
3.3. La literatura científica ……………………………………………………………………… 27
3.4. Herramientas de búsqueda y fuentes de información ………………………. 28
3.5. Búsqueda estratégica ………………………………………………………………………. 30
3.6. Práctica con Google Académico …………………………………….……………. 30
3.7. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación ……….………….……………. 33
4. Cómo aprovechar la biblioteca universitaria ……………….…………….……………. 35
4.1. La biblioteca, centro de recursos ……………………………………………………… 35
4.2. Contenidos científicos digitales de pago ……………….………………………… 36
4.3. Acceso a contenidos desde fuera del campus …………………….…………… 37
4.4. Buscador de recursos o metabuscador ……………………………..……………… 38
4.5. Catálogo de la biblioteca ………………………………………………………………… 40
4.6. Bibliografías recomendadas ……………………………………………….…………… 41
4.7. Bases de datos especializadas …………………………………………….…………… 42
4.8. Gestores bibliográficos …………………………………………………………………… 43
4.9. Guías, tutoriales, cursos, etc. …………………………………………………………… 44
4.10. Asistencia y ayuda personal ……………………………………………………………… 45
4.11. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación ……………………………… 46
· 5 ·. Cómo usar documentos científicos (primera parte) …………………….………… 47
5.1. Los documentos científicos ……………………………………………………..…..…… 47
5.2. Manuales, tratados, obras de consulta ……………………………………………… 49
5.3. Monografías científicas ……………………………………………………………………… 51
5.4. Práctica con manuales o monografías ………………………………….…… 52
5.5. Obras colectivas, compilaciones ………………………………………..……………… 55
5.6. Publicaciones de congresos y reuniones científicas …………….…………… 56
5.7. Práctica con obras colectivas o congresos …………………..……..……… 58
5.8. Práctica con referencias bibliográficas ………………………..……..……… 59
5.9. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación ……………………………… 60
6. Cómo usar documentos científicos (segunda parte) ………………………………… 61
6.1. Artículos de revista …………………………………………………………………………… 61
6.2. Práctica con un artículo de revista ………………….………………………… 64
6.3. Tesis y trabajos académicos ………………………………………..…………………… 69
6.4. Práctica con trabajos académicos ……………………….……………….……… 71
6.5. Normas técnicas …………………………………………………………..…………………… 73
6.6. Textos legales ………………………………………………………….…..…………………… 74
6.7. Informes técnicos y documentos de trabajo ……………………..……………… 76
6.8. Documentos de patente ……………..…………………………………………………… 77
6.9. Identificar documentos y suministro interbibliotecario …………….……… 79
6.10. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación ……………………………… 80
7. Cómo buscar documentos sobre un tema ………………………………………………… 81
7.1. Reunir documentación sobre un tema ……………………………..………………… 81
7.2. Reglas para buscar documentación …………………………………..……………… 82
7.3. Definir bien el problema ………………………………………………….………………… 83
7.4. Escoger términos de búsqueda ………………………………………………………… 86
7.5. Plantear la búsqueda en inglés ………………………………………………………… 87
7.6. Seleccionar herramienta de búsqueda ……………………………………………… 88
7.7. Ejecutar la búsqueda ………………………………………………………………………… 90
7.8. Práctica de ejecución de una búsqueda …………….………………………… 93
7.9. Evaluar resultados y reconducir la búsqueda …………………………………… 97
7.10. Elegir y reunir referencias y documentos …………………………………………… 98
7.11. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación ………..……………………… 99
8. Cómo elegir herramientas de búsqueda ……………………………………………… 101
8.1. Clasificación de las herramientas de búsqueda ………………………………… 101
8.2. Buscadores especializados …………………………………………….………………… 103
8.3. Bases de datos documentales ……………………………………………..…………… 104
8.4. Práctica con Dialnet ………………………………………………………………… 109
8.5. Práctica con Scopus ………………………………………………………………… 113
· 6 ·.6. Práctica con PubMed ………………………………………………………………… 116
8.7. Catálogos ………………………………………………………………………………………… 119
8.8. Otras grandes fuentes de información ……………………………………………… 120
8.9. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación ………..……………………… 122
9. Cómo usar la información de forma eficaz y legítima ……………………………… 125
9.1. Documentarse para aprender ……………………………………..…………………… 125
9.2. Respetar la creación …………………………………………………..…………………… 127
9.3. Creatividad e innovación …………..……………………………………………………… 129
9.4. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación ……………………………… 130
10. Cómo trabajar con la información reunida ………………………………………………… 131
10.1. Trabajar con la información ……………………………………………………………… 131
10.2. Qué son los gestores bibliográficos ……….………………………………………… 132
10.3. Algunos gestores bibliográficos ………………………………………………………… 133
10.4. Práctica con RefWorks ……………………………………………………………… 136
10.5. Análisis/síntesis de los documentos ………………………………………………… 139
10.6. Lectura y anotaciones de los documentos ………………………………………… 141
10.7. Estudio de las anotaciones ……………………………………………………………… 143
10.8. Composición personal ……………………………………………………………………… 144
10.9. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación ……………………………… 146
11. Cómo citar y referenciar los documentos ………………………………………………… 147
11.1. Por qué citar y referenciar documentos …………………………………………… 147
11.2. Estilos bibliográficos ………………………………………………………………………… 150
11.3. Cómo citar según ISO 690 (autor-fecha) …………………………………………… 152
11.4. Cómo referenciar según ISO 690 ……………………………………………………… 154
11.5. Cómo ordenar las referencias según ISO 690 …………………………………… 157
11.6. Práctica con citas y referencias ………………………………………………… 158
11.7. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación ……………………………… 162
12. Cómo presentar trabajos académicos ……………………………………………………… 163
12.1. Pautas sobre trabajos académicos …………………………………………………… 163
12.2. Estructura de los trabajos académicos ……………………………………………… 166
12.3. Presentación y redacción de los trabajos académicos ……………………… 168
12.4. Formato y difusión de los trabajos académicos ………………………………… 171
12.5. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación ……………………………… 173
Vocabulario ………………………………………………………………………………………………… 175
Bibliografía ………………………………………………………………………………………………… 177
Universidades citadas en esta Guía …………………………………………………………… 179